GRUPA I  3 – LATKI

1. Zabawa logopedyczna z odrobiną  rywalizacji, trening małej motoryki i ćwiczenie logopedyczne, a to wszystko za sprawą słomek, kubeczków i fasoli.
Do jednego kubka wsypujemy fasolę, a dziecko dostaje słomki i kubeczek. Zabawa polega na zasysaniu powietrza w taki sposób, aby zassać do końcówki słomki fasolę i przenieść ją do swojego kubeczka nie dotykając fasolki palcami. Nie jest to takie proste zadanie i wymaga odrobiny ćwiczeń, ale zabawa całkiem fajna. To świetne ćwiczenie aparatu mowy, małej motorki i skupienia uwagi.
2. Proszę aby dzieci obejrzały bajkę „Wielkanoc’.
https://youtu.be/nDlJVu4rXrU
Po obejrzeniu niech odpowiedzą na pytania:
Kto występował w bajce?
Jak miał na imię zajączek?
Jakie zmartwienie miał Kicuś?
Kto pomagał zajączkowi w poszukiwaniu jajek?
Gdzie ukryły się jajka?
3. Proszę aby dzieci ozdobiły jajo farbami plakatowymi. Zwracamy uwagę na malowanie w konturach. Dzieci nazywają kolory farb. (Zał. nr1)

GRUPA 3-4 LATKI

1. „Święta Wielkanocne”- zapoznanie z tradycjami wielkanocnymi.

Rozwiązywanie zagadek – dzieci rozwiązują zagadki czytane przez rodzica.

– Wysyłamy je tym, z którymi nie możemy być w święta, a których darzymy szczególną miłością i sympatią, życząc zdrowych, pogodnych świąt. (kartki świąteczne)
– Święcimy je na tydzień przed Wielkanocą. Są barwne, kolorowe zrobione z gałązek wierzby, bazi lub sztucznych kwiatów. (palma wielkanocna)
– Pyszne ciasto na święta podane. Najlepiej smakuje lukrem polane! (baba wielkanocna)
– Przeważnie jest biały i na stole leży. Kładą na nim sztućce, stawiają talerze. (obrus)
– Jak się nazywa jajko malowane co na Wielkanoc się przydaje. (pisanka)

– Z ziarnami lub biały, najlepszy jest świeży. Jego kromeczka też w koszyczku leży. (chleb)
– Żółciutkie kuleczki za kurką się toczą. Kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą (kurczątka)
– Upleciony ze słomy, wikliny chętnie nosi owoce, jarzyny. Grzyby też z lasu przyniesie oraz pisanki i baranka poniesie czasem. (koszyk)
– Ma długie uszy futerko puszyste. Ze smakiem chrupie marchewkę i sałaty listek. (zając)

Rozmowa z dziećmi na temat tradycji wielkanocnych zainspirowana zagadkami. Rodzic dzieli się swoimi doświadczeniami i przeżyciami związanymi ze świętami wielkanocnymi. Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat tradycji wielkanocnych.

 

2. „Baranek”- wyklejanie sylwety baranka białą bibułą.

Dzieci otrzymują kartkę z konturem baranka. Zadaniem ich jest wyklejenie baranka małymi kuleczkami z bibuły, oraz dorysowanie trawy, słońca i chmur.

 

Wielkanocną tradycją są różnego rodzaju baranki, które możemy wykonać z dziećmi i jako ozdobę wielkanocnego koszyka lub do ozdoby domu. W linku poniżej znajdą państwo kilka innych pomysłów na baranki:

https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/03/jak-zrobic-baranka/

http://pomyslyplastyczne.blogspot.com/2017/04/wielkanocne-baranki-z-popcornu-waty-i.html

3. „Razem gramy”- zabawa rytmiczna.

Powtarzanie rytmów to najprostsza gra rytmiczna, którą dzieci bardzo lubią. Polega ona na powtarzaniu rytmów wystukanych / wyklaskanych / wygranych przez druga osobę. W tej najprostszej wersji nie potrzebujemy do niej żadnych pomocy. W tej zabawie można się bawić rytmem na kilkanaście różnych sposobów. Oto kilka z nich:

– wyklaskujemy rytm,
– wygrywamy rytm na prostym instrumencie (jak pałki rytmiczne, bęben czy grzechotki),
– wygrywamy rytm na swoim własnym ciele (klaszczemy w dłonie, tupiemy nogą, kiwamy głową, wzruszamy ramionami lub ich dotykamy, klikamy palcami, uderzamy w kolana)

– dziecko powtarza wygrany rytm lub całą sekwencję ruchową (która musi być na tyle prosta, aby dziecko ją zapamiętało i powtórzyło),
– wystukujemy rytm na podłodze,
– wystukujemy rytm na stole / krześle / ścianie / talerzu.

Na późniejszym etapie, gdy nasze dziecko już opanuje kolejne sekwencje zabawy, możemy spróbować je łączyć, co zwiększy trochę poziom ich trudności.

GRUPA III 4- LATKI

1. Słuchanie bajki Urszuli Piotrowskiej pt.: „Wkrótce Święta

 

Wkrótce Święta Wielkanocne

Urszula Piotrowska

 

Wybrałem się z wizytą do zajączka Berka. Wziąłem bukiecik srebrnych bazi i pomaszerowałam. Cieszyłem się, że znowu spotkam prababcię Ani. To dla niej niosłem bazie. Powolutku dreptałem znajomymi ulicami. Wreszcie stanąłem przed domem moich przyjaciół. Właśnie mamusia Ani myła okna. Prasku, prasku i szyba zalśniła w słońcu. Wszedłem na ganek, ale szybko z niego zeskoczyłem, bo drzwi otworzyły się szeroko i wybiegł z nich tatuś z wielkim dywanem. Rozwiesił dywan na trzepaku i energicznie trzepał: pac, pac, pac. Bałem się, że zrobi w nim dziurę. Nagle zauważyłem prababcię Ani, która wychodziła z ogródka.

– Miś Anatol! – zawołała na mój widok. – Dawno niewidziany gość. Ojej, zawstydziłem się tym miłym powitaniem. Zrobiłem piękny ukłon i wręczyłem bukiecik.

– Jakie śliczne kotki wierzbowe, mam nadzieję, że nie uciekną – żartowała prababcia. Zaprowadziła mnie do pokoju Ani.

– Przyszedł do was pomocnik – powiedziała.

Zajączek Berek i lale oglądali jakieś ziarenka. A Ania wycinała z kolorowego papieru baranka, zajączki i kurczaczki. Tak byli zajęci, że nie usłyszeli, co prababcia mówiła.

– A kuku! – zawołałem. – Jestem!

– Misiu, misiu – zapiszczały lale. – Wystraszyłeś nas! A Berek zaczął podskakiwać i pokrzykiwać:

– Pomożesz nam wybrać najładniejsze ziarenka owsa! Najładniejsze ziarenka, tralala!

– Jeśli je dzisiaj zasiejecie, to zdążą wyrosnąć do Świąt Wielkanocnych – powiedziała prababcia.

I zabraliśmy się do pracy. Do kolorowych doniczek wsypaliśmy ziemię, a potem wysialiśmy ziarenka. Ania poustawiała doniczki na parapecie, żeby roślinki miały światło. Prababcia pokazała nam, jak należy podlewać owies. Wdrapałem się na parapet i obserwowałem uważnie, czy ziarenka zaczęły kiełkować. Nic się jednak nie działo.

– Może mają za mało wody? – pytałem.

– Oj, misiu, misiu – zaśmiała się prababcia – tak szybko nie urosną. Odwiedź nas w Wielki Piątek. Wtedy dopiero zobaczysz, jakie będą zielone łączki. Nie mogłem doczekać się następnej wizyty. W Wielki Piątek z samiutkiego rana, popędziłem jak wiatr. Aż trudno było uwierzyć, gdy zobaczyłem nasze doniczki z zielonym owsem. Zakręciłem się z radości w kółko i o mało nie wpadłem do wielkiego kosza z jajkami.

– Będziemy robić pisanki! – zawołały lale, widząc moją zdziwioną minę.

– A jak się robi pisanki? – pytałem.

– Po prostu maluje się jajka.

Nie wiedziałem, że robienie pisanek może sprawić tyle radości. Na jednej pisance namalowałem pszczółki i kwiatki, a na drugiej samochodziki. Lale malowały piękne wzorki i szlaczki. Ojej, jakie one są cierpliwe. A Berek pomalował jajko na zielono i powiedział, że to jest kapuściana pisanka. Ten Zajączek jest taki zabawny, cha, cha, cha. Muszę wam jeszcze powiedzieć, że przez cały czas dobiegały do mnie pyszne zapachy. Aż wstyd się przyznać, ale zapytałem Anię, co tak pachnie.

– Od wczoraj robimy wypieki – odpowiedziała dziewczynka.

– Jakie wypieki?

– Świątecznie, Anatolku, świąteczne wypieki – tłumaczyła Ania i układała swoje papierowe kurczaczki, baranki i zajączki między źdźbłami owsa. Podreptałem do kuchni. I co zobaczyłem? Pierniki, pierniczki i babki. Ale prawdziwy specjał – mazurek – nie był jeszcze gotowy. „No to poczekam” – pomyślałem. Nigdy nie widziałem wielkanocnego mazurka.

A potem przyszła ciocia Joasia i przyniosła piękną białą serwetkę obszytą koroneczkami.

– Włożymy ją jutro do koszyka na święconkę – powiedziała prababcia i pogłaskała mnie po łebku.

Gdy wieczorem wracałem do przedszkola, myślałem o tym wszystkim, co dzisiaj się wydarzyło. Lala Amelka, słoń Izydor, pajacyk Hopsalek i Żyrafka czekali na mnie na werandzie. Niosłem dla nich doniczkę z zielonym owsem i wesołe pisanki.

 

Dziecko udziela odpowiedzi na pytania:

-Gdzie wybrał się miś Anatol?

-Co robiła mama Ani?

-Co Anatol podarował prababci?

-Co wysiewali do doniczek  z ziemią miś i zabawki?

-Kto pokazał jak trzeba podlewać doniczki?

– Jakie ozdoby miały pisanki namalowane przez zabawki?

– Jakie świąteczne wypieki przygotowano w domu Ani?

2. „Kurka i kurczaczek” – zabawa ruchowa z elementem orientacyjno porządkowym.

Rodzic w zabawie jest kurką, dziecko – kurczaczkiem. Dziecko – kurczaczek biega swobodnie w różnych kierunkach. Zatrzymuje się kuca, dziobie ziarenka. Na hasło: „Ko, ko, ko kurczaczek do mamy!” szybko przybiega i  chowa się pod skrzydłami – szeroko rozpostartymi ramionami. Po chwili odpoczynku powtarzamy zabawę.

3. „Koszyczek z jajkami”- kolorowanie koszyczka kredkami, ozdabianie jajek wg własnego pomysłu (można ozdobić je kulkami z bibuły, kolorowym papierem lub wypełnić plasteliną).
4. 

GRUPA IV 5 – LATKI

1.Wiersz „Dom” J. K. Węgrzyna – słuchanie wiersza.

Dom to jest takie miejsce na ziemi o czym się możesz przekonać,

gdzie wiedzie każda z twoich ścieżek w matki szerokie ramiona.

Dom to spracowana dłoń ojca,którą ci kładzie na ramiona,

by ci powiedzieć „źle”, „dobrze” kiedy cię chce przekonać.

To dni samotne gdy cię nie ma. Długie rodziców rozmowy.

To ich codzienna troska, abyś był mądry i zdrowy.

2.”Wartości” zabawa twórcza.

Rodzice siedzą w jednym kręgu, dzieci wewnątrz w drugim kręgu. W formie rundki, na zmianę rodzice kończą zdanie, a dzieci słuchają i odwrotnie: dzieci kończą zdanie, a rodzice się przysłuchują:

Rundki: – Dzieci: Rodzice powinni…..

– Rodzice: mam nadzieje, że moje dziecko….

– Dzieci: chciałbym być kochany, ponieważ….

– Rodzice: gdyby wróżka spełniła teraz jedno moje życzenie, wtedy brzmiało by

ono….

3.Dom – zabawa plastyczna.

Z przygotowanych materiałów (przygotowujemy dowolny materiał plastyczny, można tworzyć domy na bazie pudeł kartonowych lub na dużych arkuszach papieru) tworzymy domy. Zadaniem poszczególnych „rodzin” jest:

– wykonanie domu wraz z wizytówką (nazwiskiem rodziny),

– prezentacja wspólnie „wybudowanego” domu,

– ułożenie i prezentacja krótkiej rymowanki o swojej „rodzinie” (konieczne jest zawarcie w rymowance nazwiska rodziny (Milewscy, Kowalscy, Burscy, Nowakowie).

 

GRUPA V 4-5 LATKI

1. Zabawy z rolkami po ręcznikach papierowych:

– Dotknij rolką podłogi – stajemy w lekkim rozkroku. Chwytamy rolkę za jej końce                                          i wykonujemy  skłon w przód, próbując dotknąć rolką do podłogi.

– Zataczamy koła – stojąc, trzymamy rolkę za końce. Wyprostowane ręce wyciągamy przed siebie. Zataczamy koła – kilka razy w prawo, potem zmiana – w lewo.

– Utrzymaj rolkę – siedzimy w siadzie prostym, umieszczamy rolkę między stopami, ręce opieramy za plecami na podłodze. Na sygnał unosimy proste nogi do góry. Staramy się, żeby rolka nam nie wypadła.

– Przekładaniec – siedzimy w siadzie prostym, trzymamy rolkę w prawej dłoni. Unosimy wyprostowaną prawą nogę i przekładamy rolkę pod kolanem do lewej ręki. Następnie unosimy wyprostowaną lewą nogę i przekładamy rolkę pod kolanem do prawej ręki.

– Toczymy rolkę –  siedzimy na piętach. Dłonie opieramy przed sobą na rolce. Na sygnał turlamy rolkę przed sobą i rozciągamy się, pilnując, aby pośladki nie odrywały się od pięt.

– Patrzymy przez lunetę – kładziemy się na brzuchu. W rękach trzymamy rolkę. Na sygnał odrywamy ręce od podłogi i lekko unosimy tułów, patrzymy przez rolkę jak przez lunetę.

2. Wysłuchanie „Bajeczki o motylku” czyli jak z gąsienicy powstał piękny motyl (M. Tokarczyk, O. Adamowicz)
                                                                                                                                                        Podejdźcie dzieci do mnie na chwileczkę,
   opowiem wam zaraz krótką bajeczkę.
   O motylku kolorowym zaraz się dowiecie,
   co się zastanawiał skąd się wziął na świecie?
   A teraz słuchaj uważnie drogi kolego,
   bo wszystko zaczęło się dnia pewnego.
   Gdy motyla mama jajeczka na listkach składała
   i nikomu się zbliżyć do nich nie pozwalała.
   Z tych małych jajeczek gąsienice się powylęgały,
   i listki dookoła ciągle obgryzały,
   bo głodomory z nich były niebywałe
   i zawsze brzuszki lubiły mieć napęczniałe.
   Gdy urosły już odrobinę, to postanowiły odpocząć chwilę.
   Znalazły pod gałązką zakątek mały,
   gdzie dookoła kokonem się poowijały.
   I tak, w tym kokonie przez tygodni kilka,
   siedziała sobie poczwarka motylka.
   Aż w końcu kokon popękał wszędzie,
   i zaraz z niego motylek będzie.
   Wyszedł powoli, nóżki rozprostował,
   zaczął nagle latać, w powietrzu „szybował”.
   A potem kolorowe skrzydełka wystawił do słonka,
   motylków zaraz będzie cała pełna łąka.
   Czy teraz już kochane dzieci wiecie,
   Skąd motylki biorą się na świecie?

Po odczytaniu tekstu rozmowa z dzieckiem na temat cyklu rozwojowego motyla (zwrócenie uwagi na nowe słowa: kokon, poczwarka). Dla utrwalenia treści zachęcam do obejrzenia filmu:

https://www.youtube.com/watch?v=3HvR0aETxOA

3. Praca plastyczna „Wesoła gąsienica” – przygotujcie papier kolorowy i biały, mazaki (kredki), nożyczki i klej. Na szczegóły wykonania zapraszam tutaj:

https://youtu.be/MLhbMieOFjk

GRUPA VI 6 – LATKI

GRUPA I 3-latki

1. Zabawa stymulująca rozwój mowy.
Wypowiadanie słów z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności.
Rodzic wypowiada polecenia, dziecko powtarza i wykonuje podskoki .
Skacze piłka po podłodze (podskoki na dwóch nogach);
Skacze piłka na jednej nodze (podskoki na prawej nodze);
Skacze piłka na drugiej nodze (podskoki na lewej);
Skacze piłka wysoko – hop! (wysokie podskoki z klaśnięciem nad głową ).
2. „Cebulki” – poszerzanie wiadomości dzieci na temat niezbędnych warunków do rozwoju roślin oraz założenie hodowli.
Proszę,by dzieci wsadziły jedną cebulę do pojemnika z wodą,a drugą do pojemnika z ziemią. Wcześniej mogą ozdobić pojemniki np: flamastrami, naklejkami.
Porozmawiajcie z dziećmi, jak należy dbać o rośliny,co jest im potrzebne do życia (woda, światło ,odpowiednia temperatura).
Dzieci będą dbały o nie, podlewały, obserwowały wzrost obydwu cebul (Która szybciej będzie miała szczypiorek? Która wymaga większej pielęgnacji?
Podaję link do „Bajki o roślinach,”
https://youtu.be/WoIF1GjMLtQ
3. Zabawa matematyczna.
„Pary”
Drodzy Rodzice, poproście dzieci: „Znajdź dwa takie same przedmioty w domu ”, „Daj mi dwa duże auta”, „Wybierz dwa żółte klocki”, itp.

 

GRUPA II 3-4latki

Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „Zabawa z wiosną”.

Stąpa wiosna po łące.

Idzie cicho i słucha.

Tyle dźwięków cudownych

wpada wiośnie do ucha!

 

„Ka, ka, ko, ko, ki, ke, ke!

Chyba też się pobawię.

Aka, aku, aki, ka

i pobiegam po trawie”.

 

Wiosna goni motylka.

Wiosna bawi się z osą.

Zdjęła swoje buciki,

bo pobiegać chce boso.

 

„Oko, oka, oke, ke!

Ale tu jest przyjemnie.

Ika, ika, ike, ke.

Bawcie się już beze mnie!”

 

I pobiegła do lasu!

I pobiegła radosna,

nasion garść wysypując.

Taka właśnie jest wiosna!

 

Rodzic prezentuje wiersz po raz pierwszy i omawia z dzieckiem jego tekst. Następnie mówi go jeszcze raz, a dziecko powtarza znajdujące się w nim sylaby.

2. Zabawa ruchowa inspirowana tekstem wiersza. Rodzic recytuje wiersz, a dziecko w dowolny sposób ilustruje ruchem jego treść, naśladując czynności wykonywane przez wiosnę

3. Dźwięki wokół nas – ćwiczenia słuchowe.

Rodzic eksperymentuje wraz z dzieckiem z wytwarzaniem dźwięków powstałych przez: darcie gazety, szuranie torebką foliową, stukanie palcem w folię aluminiową, stukanie kredką w pudełko plastikowe, bulgotanie wody w szklance – dmuchanie przez rurkę, zasuwanie suwaka przy bluzie itp. Następnie dziecko siedzi na dywanie, tyłem do rodzica, słucha dźwięków i je rozpoznaje. Na zakończenie dziecko może bawić się w parze z rodzicem  – dziecko podaje zagadkę, rodzic odgaduje.

 

GRUPA III 4latki

1. Zabawy ruchowe dla dziecka i rodzica

1. Zabawa „Wspólne kroki”- dziecko i rodzic w parach; dziecko opiera się stopami na stopach dorosłego i próbuje utrzymać równowagę.
2. Zabawa „Przepychanka”- para oparta o siebie plecami i zadaniem ich jest wypchanie przeciwnika na przeciwną stronę czyli pchanie się na siebie plecami.
3. Zabawa „Cukierek”- dziecko zwinięte leży na podłodze, rodzic próbuje rozwinąć zwinięty cukierek, czyli rozprostować dziecko, a te stawia opór.
4. Zabawa „Skała”- rodzic stoi nieruchomo, a dziecko próbuje go przesunąć.
5. Zabawa „ Statki” – dziecko leży na plecach na dywaniku, rodzic ciągnie je za nogi
6. Zabawa „ Zaprzęg” – dziecko leży na brzuchu na dywaniku, rodzic ciągnie je za ręce.
7. Zabawa „ Przylepa” – bieg swobodny – na hasło rodzica dziecko ma się złączyć z nim łokciami, kolanami lub innymi częściami ciała.

2.Wypełnianie konturu przebiśniegu farbą.

3.„Co słychać” – zabawa słuchowa . Rozpoznawanie i nazywanie dźwięków dochodzących z otoczenia. Nazywanie czynności, które je wywołują, np. zamykanie drzwi, zmywanie, odkurzanie. Określanie z jakiej odległości dochodzi dźwięk np. z bliska, oraz skąd np. z korytarza, z pokoju obok, zza okna.

GRUPA IV 5latki

1.Zapoznanie z wierszem A. Wojtyły:

2.”Zebra”- zabawa plastyczna.

Potrzebujemy:

– jedna dłuższa rolka (od ręcznika papierowego),

– trzy krótsze rolki (od papieru toaletowego),

– biała bibuła,

– czarny papier samoprzylepny (możecie zastąpić czarną bibułą),

– ruchome oczy,

– klej,

– taśma klejąca,

– nożyczki.

Przystępujemy do pracy. Bibułę przycinamy wszerz, żeby powstały długie serpentyny.

Z czarnego papieru wycinamy kółko i obklejamy jedną końcówkę krótszej rolki – to będzie nos zebry. Układamy kontur zebry i obklejamy go taśmą klejącą.Oklejone rolki smarujemy klejem i obwijamy białymi serpentynami. Ozdabiamy zebrę czarnymi paskami. Robimy ogon, uszy i grzywę.

Instrukcja z użyciem zdjęć na stronie: https://ccdd.com.pl/zebra/

3.”Do celu”- zabawa ruchowa.

Prosta, ale zajmująca gra. Na podłodze stawiacie miskę lub wiaderko i wrzucacie do niego piłki, balony lub zmięte w kulki gazety. Oczywiście wygrywa ten, kto wykona najwięcej prawidłowych rzutów z linii mety. Powodzenia!

 

GRUPA V 4-5latki

1.Eksperyment z solą – do jego wykonania potrzebne będą:

– szklanka lub słoik o pojemności ok 0,25l,

– sól,

– patyczek (ołówek, kredka lub słomka),

– sznurek (najlepiej wełniany i gruby),

– ciepła woda.

Na początku przygotowujemy roztwór soli kuchennej: dodajemy stopniowo soli do wody wytrwale mieszając, aż do momentu kiedy zauważycie, że sól mimo mieszania nie chce się rozpuszczać. Następnie należy do patyczka przywiązać wełniany sznurek. Patyczek połóżcie na szklance (słoiku) w taki sposób, aby sznurek dotykał dna naczynia. Teraz ustawcie szklankę (słoik) w ustronne miejsce, cierpliwie czekajcie (3-4 dni), codziennie obserwujcie i patrzcie co z tego wyjdzie.

2.Wysłuchanie piosenki pt.: „Wiosna” (sł. i muz. K. Bayer)

link do  piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=KK8dHGsQ5fk&feature=youtu.be

Promyk słońca wyjrzał zza chmury

i zobaczył świat szarobury.

I pomyślał „kto tu pomoże?

świat taki szary być nie może.”

Ref: Kto obudzi pąki kwiatów? – Wiosna!

Kto pokaże gniazdo ptakom?- Wiosna!

Kto wygoni misia z nory?- Wiosna!

Zazieleni pola bory?

Promyk słońca spotkał wiosenkę

i zaśpiewał krótką piosenkę:

„Daj wiosenko kwiatków troszkę

i obudź misia, obudź rzeczkę”

Ref:  Kto obudzi …

III. I wiosenka go posłuchała,

kolorowe kwiaty dała.

Zabłysnęła w krąg kolorami

i już zostanie teraz z nami.

Ref:  Kto obudzi …

Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki. Pytania pomocnicze:

– Kto wyjrzał zza chmury?

– Jaki świat zobaczył promyk słońca?

– Z kim spotkał się promyk słońca?

– Kto miał obudzić przyrodę?

– Jaki nastrój ma ta piosenka?

Następnie możecie poprosić dziecko, aby powtarzało za Wami fragmenty tekstu piosenki, nuciło na sylabach la, la, la, włączyło się do wspólnego śpiewu.

3.Praca plastyczna „Wiosenne drzewo” – przygotujcie: kolorowe kartki, bibułę w kolorze zielonym, różowym, białym, rolkę po papierze toaletowym, klej. Szczegóły wykonania tutaj: https://youtu.be/VPXHrMOmIGU

 

GRUPA VI 6latki

1.Zabawa dydaktyczna „Prawda, czy fałsz”.

Drodzy Rodzice. Jedno z Was czyta zdania, z którymi dzieci mogą się zgodzić lub nie. Zgoda – dzieci podskakują obunóż kilka razy. Fałsz – dzieci robią przysiady. Można do tej zabawy zaprosić wszystkie dzieci w domu. Wygrywa grupa, która będzie miała więcej prawidłowych odpowiedzi.

Przykładowe pytania:

1. Zimą bociany chodzą po łące (prawda / fałsz).
2. Przysmakiem bociana jest słoninka (prawda / fałsz).
3. 4 gile i 3 jaskółki = 7 ptaków (prawda / fałsz).
4. Wiosną niedźwiedzie zapadają w sen (prawda / fałsz).
5. Wiosną po łące przechadza się bocian i szuka żabek na śniadanie (prawda / fałsz).
6. Pszczoły zbierają nektar z kwiatów i robią z nich lizaki (prawda / fałsz).
7. Wiosną na łące dzieci lepią bałwana (prawda / fałsz).
8. Miesiąc, który mamy teraz to marzec (prawda / fałsz).
9. Krokusy, przebiśniegi i pierwiosnki to pierwsze wiosenne kwiaty (prawda / fałsz).
10. Żaby chowają się przed bocianem w trawie i wołają „kra, kra, kra” (prawda / fałsz).

2.Zabawa ruchowo-naśladowcza „Zamieniamy się w ptaki”.

Na sygnał rodzica (gwizdek) dzieci biegają w różnych kierunkach w wyznaczonym przez rodzica miejscu. Na hasło „bociany” dzieci chodzą podnosząc wysoko nogi, naśladując chód bociana lub stoją na jednej nodze utrzymując równowagę. Na hasło „wrona” zatrzymują się i kraczą „kra, kra, kra”. Zabawę można powtórzyć kilka razy.

3.Ćwiczenia grafomotoryczne.

j. angielski

Domowa zabawa z językiem angielskim

 

,,the food song”

tekst piosenki + tłumaczenie + gesty (Multi‑RoM, ścieżka 41)

 

I like chocolate – Lubię czekoladę

(udaj, że odłamujesz kawałek czekolady i jesz)

Chocolate, chocolate, chocolate

Yum, yum, yum – Mniam…

(pomasuj swój brzuszek)

Yum, yum, yum!

 

I like salad – Lubię sałatkę

(udawaj, że kroisz warzywa i mieszasz sałatkę)

Salad, salad, salad Yum, yum, yum

(pomasuj swój brzuszek)

Yum, yum, yum!

 

I like sandwiches – Lubię kanapki

(udawaj, że robisz kanapkę z chleba)

Sandwiches, sandwiches, sandwiches

Yum, yum, yum (pomasuj swój brzuszek)

Yum, yum, yum!

 

I like sweets – Lubię słodycze

(udawaj, że odpakowujesz cukierek i zjadasz go)

Sweets, sweets, sweets

Yum, yum, yum

(pomasuj swój brzuszek)

Yum, yum, yum!

 

I like orange juice – Lubię sok pomarańczowy

(udawaj, że wyciskasz sok z pomarańczy)

Orange juice, orange juice, orange juice

Yum, yum, yum

(pomasuj swój brzuszek)

Yum, yum, yum!

 

I like lemonade – Lubię lemoniadę

(udawaj, że otwierasz butelkę i pijesz)

Lemonade, lemonade, lemonade

Yum, yum, yum

(pomasuj swój brzuszek)

Yum, yum, yum!

Zabawa na papierze

,,Wskaż”

Daj dziecku materiał oznaczony numerem 5. Rodzic pokazuje dziecku obrazki, wskazuje, wymienia: chocolate / cake / sandwich / biscuit / sweets / salad / lemonade / orange juice i zachęca do powtarzania. Następnie wydaje polecenia: point to the sandwich. / point to the sweets. / point to the lemonade. / point to the cake. / point to the orange juice. / point to the chocolate. / point to the biscuit. / point to the salad.

 

,,Losowanie”

Rodzic ponownie wykorzystuje materiał oznaczony numerem 5. Rozcina obrazki i wkłada je do woreczka lub nieprzezroczystego pojemnika. Dziecko wybiera je po kolei i mówi po angielsku, co przedstawiają.

 

,,Głodny/spragniony”

Rodzic przypomina dziecku, co oznaczają słowa: hungry / thirsty i prosi o naśladowanie czynności picia lub jedzenia w zależności od tego, który wyraz jest wypowiadany. Następnie prosi malucha o losowanie obrazków przedstawiających jedzenie lub napoje, nazywanie ich i mówienie odpowiednio: hungry lub thirsty.

 

,,Dialogi”

Rodzic jeszcze raz używa obrazków z materiału oznaczonego numerem 5. Rozkłada je przed dzieckiem i mówi: i’m hungry. Zadaniem malucha jest wybranie jednego z obrazków (w tym wypadku przedstawiającego jedzenie) i zapytanie: Chocolate? / Cake? / Sandwich? / Biscuit? / Sweets? / Salad? Rodzic wówczas odpowiada: Thank you i bierze obrazek. Następnie rodzic mówi: i’m thirsty. Dziecko pyta: Lemonade? lub orange juice? Rodzic odpowiada: Thank you i przyjmuje obrazek. Grę można kontynuować, a także zaproponować maluchowi zamianę ról.

GRUPA I 3-LATKI

1.Proszę o przeczytanie dziecku wiersza B. Formy pt. „Prośba do słoneczka”.

Malutka główka krokusa
nad śniegiem się pojawiła.
To znaczy, że już wkrótce
przybędzie wiosna miła.
Słoneczko nasze kochane,
bardzo cię prosimy,
ogrzewaj mocno ziemię,
zacieraj ślady zimy.
Pod śniegiem mocno bije
pani przyrody serce,
słoneczko wyślij promienie,
daj ciepła jak najwięcej.

 

 Po przeczytaniu wiersza, proszę zadawać dziecku pytania dotyczące jego treści, np.: Jaki kwiat pojawił się nad śniegiem? Co to oznacza? O co prosimy słoneczko?

Proszę zaprezentować dzieciom wygląd krokusa https://www.google.com/search?q=krokus&sxsrf=ALeKk00xn-4mIxc926xZ8mURnBg_ZagAGw:1585052746550&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi34KHPjbPoAhWGqIsKHUgBCFEQ_AUoAXoECBYQAw#imgrc=UQLbpRk_qQE7mM

2.Zabawa „Brakujący element”.

Do tej zabawy potrzebne będą cztery różne zabawki, np. miś, piłka, samochodzik i klocek. Układamy wszystkie w rządku tak, by dziecko mogło dokładnie się im przyjrzeć. Wskazując palcem kolejno każdą z nich wymawiamy ich nazwę. Tę czynność powtarzamy kilkukrotnie, by maluch mógł zapamiętać jakie przedmioty ułożone zostały w szeregu. Następnie dziecko zamyka oczy, a my w tym czasie chowamy jeden element. Zadaniem dziecka jest odpowiedzieć na pytanie „Czego brakuje?” 

3.Proszę pokolorować rysunek kredkami Bambino  (Zał. nr 1) -zwracamy uwagę na dokładne wykonanie pracy, kolorowanie w konturach, odpowiedni dobór kolorów (łodygi zielone, kwiaty fioletowe, różowe, żółte), nazywanie kolorów używanych do kolorowania .

GRUPA II 3,4-LATKI

1.Wiersz „Czyste Ręce” I.Salach

Dziś od rana plusk w łazience.                                                                                                     

To maluchy myją ręce.
Najpierw w wodzie opłukują,
potem mydłem nasmarują.
Znowu woda – istny cud.
W umywalkę pup -puk -puk.
Jeszcze tylko kran zakręcę
i już czyste mamy ręce.

2.Drodzy Rodzice po przeczytaniu wiersza, zapytajcie swoje dziecko kiedy myjemy ręce.

-przed każdym posiłkiem,

-po wyjściu z toalety,

-po zabawie,

-po powrocie z przedszkola, spaceru, placu zabaw, podwórka,

-po kontakcie ze zwierzętami,

-po kaszlu, kichaniu,

– oraz za każdym razem kiedy są brudne.

3.Ćwiczenia w łazience z piosenką „Wlazł kotek na płotek”- utrwalenie prawidłowej techniki mycia rąk podczas śpiewania piosenki .

– mycie rąk ciepłą wodą i mydłem przez odpowiedni czas  nucąc 1 zwrotkę piosenki „Wlazł kotek na płotek”.

Wlazł kotek na płotek i mruga ,

Ładna to piosenka,

Nie długa.

Nie długa, nie krótka,

Lecz w sam raz,

Zaśpiewaj koteczku, jeszcze raz.

Wlazł kotek na płotek i mruga ,

Ładna to piosenka,

Nie długa.

Nie długa, nie krótka,

Lecz w sam raz,

Zaśpiewaj koteczku, jeszcze raz.

A ty mi koteczku, buzi dasz.

GRUPA III 4-LATKI

1.„Wiosna idzie” słuchanie wiersz Ewy Szelburg – Zarębiny

Przyleciały skowroneczki
z radosną nowiną,
zaśpiewały, zawołały
ponad oziminą:
– Idzie wiosna! Wiosna idzie!
Śniegi w polu giną!

Przyleciały bocianiska
w bielutkich kapotach,
klekotały, ogłaszały
na wysokich płotach:
– Wiosna! Wiosna idzie!
Po łąkowych błotach!

Przyleciały jaskółeczki
kołem kołujące,
figlowały, świergotały
radośnie krzyczące:
– Idzie wiosna! Wiosna idzie!
Prowadzi ją słońce! 

Udzielenie odpowiedzi na pytania:

-O jakich ptakach była mowa w wierszu?

-Co robiły skowronki, bociany i jaskółki?

-O czym mówiły?

2.„Czary-mary”– otrzymywanie koloru zielonego przez łączenie barw żółtej i niebieskiej z równoczesnym wymawianiem rymowanki z różnym natężeniem głosu. 

„Czary- mary, czary- mary,
niech się spełnią nasze czary.
Hokus- pokus, dzień radosny
mamy tutaj kolor wiosny”

3.Praca plastyczna „Zielona sukienka dla Pani Wiosny” – malowanie zieloną farbą plakatową uzyskaną przy wcześniejszym zadaniu.

GRUPA IV 5-latki

1. Zapoznanie z piosenką „Marzec czarodziej” – improwizacja ruchowa.

Chodzi marzec – czarodziej,
po chmurach, po wodzie,
Aż tu nagle hokus – pokus.

I już pączki na patyku,
i już trawka na śnieżniku
Och ten marzec – czarodziej.

Chodzi marzec – czarodziej,
po chmurach, po wodzie,
Aż tu nagle hokus – pokus.

Słońce rzuca swe błyskotki,
że aż mruczą bazie – kotki
Och ten marzec – czarodziej

Chodzi marzec – czarodziej,
po chmurach, po wodzie,
Aż tu nagle hokus – pokus.

Przez kałuże skaczą kaczki,
żółte dzioby, pstre kubraczki
Och ten marzec – czarodziej!

Piosenka dostępna: <<Kliknij TU>> 

2.Żabka – królewna z recyklingu.

Materiały i przybory:

• rolka po papierze toaletowym
• farby, pędzel, podkładka
• bibuła
• nożyczki
• klej
• skrawki papieru w kolorze: białym, żółtym, czerwonym
• czarny marker
• nitka

Rolkę po papierze toaletowym malujemy na zielono i pozostawiamy do wyschnięcia. Bibułkę tniemy na grube, długie paski
i przyklejamy na rolce. Z białego papieru wycinamy oczy, malujemy markerem źrenice. Z czerwonego wycinamy buzię. Wszystkie elementy przyklejamy na rolce po papierze – z drugiej strony niż naklejaliśmy koronę i paski bibuły! Aby móc zawiesić żabkę należy przez środek rolki przeciągnąć kawałek grubszej nitki, włóczki lub sznurka i zawiązać na supełek.Piękne te nasze żabie – królewny!

3.Zabawa paluszkowa „Ręce”

Mam pięć paluszków u ręki lewej

i pięć paluszków u prawej.

Pięć to niedużo, ale wystarczy

do każdej pracy i do zabawy.

Kciuk, wskazujący, potem środkowy,

po nim serdeczny, na końcu mały.

Pierwszy i drugi, trzeci i czwarty,

Na końcu piąty – trochę nieśmiały.

(Dziecko porusza kolejno palcami lewej ręki ,prawej ręki, kręci dłońmi w nadgarstkach, jednocześnie porusza palcami obu rąk. Rusza kolejnymi palcami -przy otwartej  lub  zamkniętej dłoni –wysuwa przy tym odpowiedni palec).

GRUPA V 4,5-LATKI

1.Zabawa „Kalambury” – polega na odgadywaniu haseł (np.: czynności, zwierząt, postaci z bajek, itp.) przedstawianych (przez dziecko, rodzica) za pomocą gestów lub rysunków. Podczas pokazywania lub rysowania nie wolno używać dźwięków ani słów, które mogłyby podpowiedzieć hasło. Miłej zabawy!

2.Ćwiczenie grafomotoryczne:

3.Masażyki relaksacyjne (teksty wierszyków masażyków wg. M. Bogdanowicz „Przytulanki, czyli wierszyki na dziecięce masażyki”, B. Kołodziejski „Utulanki, czyli piosenki na dziecięce masażyki”:

– Kanapka

Najpierw chleb pokroję (uderzamy lekko brzegami dłoni po plecach dziecka),

potem masłem posmaruję (głaszczmy całą powierzchnią dłoni plecy),

na to ser położę (przykładamy wiele razy i na krótko dłonie do pleców),

pomidora dołożę (rysujemy małe kółka na plecach),

i posolę i popieprzę (dotykamy delikatnie plecy, przebierając palcami),

żeby wszystko było lepsze (masujemy).

Już nie powiem ani słowa, bo kanapka jest gotowa.

– List do babci

Kochana babciu (piszemy palcem na plecach dziecka).

Kropka (naciskamy plecy w jednym miejscu).

Piszę Ci, że mamy w domu kotka (kontynuujemy pisanie).

Kropka (jw.).

Kotek chodzi (kroczymy palcami),

kotek skacze („skaczemy”, opierając dłoń na przemian na przegubie i palcach),

kotek drapie (delikatnie drapiemy dziecko po plecach),

kotek chrapie (opieramy na nich głowę i udajemy chrapanie).

I choć straszny z niego psotek (łaskoczemy dziecko po plecach)

bardzo fajny ten mój kotek (przytulamy dziecko).

– Pisze pani na maszynie

Pisze pani na maszynie (palcami delikatnie uderzamy po plecach dziecka),

stop, przecinek (pociągamy lekko za ucho prawe)

stop, przecinek (pociągamy lekko za ucho lewe).

Świeci słońce (masujemy całą dłonią po plecach),

Idą konie (lekko uderzamy pięściami po plecach).

Biegną słonie po betonie (bokiem dłoni uderzają po plecach).

Płynie sobie kręta rzeczka (bokiem dłoni krętą linią przesuwamy wzdłuż kręgosłupa).

Idą panie na szpileczkach (delikatnie wskazującymi palcami uderzamy po plecach).

Pada, mały drobny deszczyk (wszystkimi paluszkami lekko uderzmy po plecach).

Czujesz dreszczyk? (lekko dotykamy z tyłu szyi).

GRUPA VI 6-LATKI

1. Nauka wiersza ,,List do wiosny ” J. Sztaudyngera:

Jak się czujesz pani wiosna?

Czy już nowe pączki rosną?

Czy już trawa rozpędziła się do słonka?

Czy z rękawa wypuściłaś już skowronka?

Jakie są oznaki wiosny?

Jakie znasz pierwsze kwiaty wiosenne?

Które ptaki przylatuje pierwsze do Polski?

2. ,,Wiosenny obrazek „– malowanie farbami plakatowymi. Używanie pełnej gamy kolorów. Rozmowa na temat charakterystycznych cech wiosny.

3.Zabawa „Taniec dłoni”-rodzic i dziecko siadają naprzeciw siebie.

Słychać muzykę.

Stykają się dłońmi :prawa z lewą i lewa z prawą,

Następnie wykonują taniec dłoni: w rytm muzyki rysują w powietrzu różne kształty.

Całe ciało jest nieruchome – tańczą tylko ręce.

DRODZY RODZICE!

ZACHĘCAMY BYŚCIE W TYM TRUDNYM DLA WSZYSTKICH CZASIE ODWIEDZALI NASZĄ STRONĘ INTERNETOWĄ I OBSERWOWALI INFORMACJE DOTYCZĄCE NASZEGO PRZEDSZKOLA. BĘDZIEMY ZAMIESZCZAŁY PROPOZYCJE ZABAW I AKTYWNOŚCI, KTÓRE MOGĄ PAŃSTWO WYKORZYSTAĆ PODCZAS PRZEBYWANIA Z DZIEĆMI W DOMU.

 

GRUPA I 3-LATKI

1.Mały Mistrz -rysownie, kolorowanie, dorysowywanie, łączenie w pary, szukanie podobieństw i różnic to zabawy przygotowujące dziecko na nauki pisania i czytania. Zał. nr 1. To jest słoneczko. Czego mu brakuje? Zastanów się, nazwij, dorysuj i pokoloruj.

2.Murarz- zabawy piaskiem kinetycznym lub domowym wykonanym z mąki to co prawda często bałagan w domu, ale dla dziecka niezwykle rozwijająca i pobudzająca wyobraźnię zabawa. Domowy piasek kinetyczny (księżycowy)– 8 szklanek mąki, 2 szklanki oleju, laska kredy dla zabarwienia starta na tarce. Składniki wymieszać: mąka, olej, niebieska i zielona kreda i za chwilę piasek gotowy. Mieszanka mąki z olejem to najtańsza wersja piasku księżycowego. Jeśli zależy Wam na piasku ładnie pachnącym możecie użyć oliwki dziecięcej lub balsamu do ciała. Piasek jest idealny do zabawy dla małych i dużych. Wspólne robienie babek, tworzenie zamków i rozmowy niezwykle  budują pozytywne relacje pomiędzy rodzicami i dziećmi.

3.Foliowy witraż łatwy sposób na ciekawe malowanie. Obserwowanie jak światło przebija się przez barwną szybę jest niezwykłym przeżyciem. Folią streczową (spożywczą)oklejamy szyby od okna balkonowego ciągnąc pasmo foli od góry do dołu. Dla wzmocnienia dokoła ramy okna przykleić taśmę papierową. Malujemy, odciskamy dłonie, odrysowujemy. Potrzebujesz tylko pędzle, dobre farby i odrobinę wyobraźni. Warto wcześniej pooglądać z dziećmi prawdziwe witraże lub wyszukać kilka w internecie. Dziecko z pewnością szybko się zafascynuje i samo zapragnie stworzyć swój własny niepowtarzalny witraż na oknie. Malowanie i gra świateł niezwykle pobudza dziecięcą wyobraźnię i pozwala dziecku na wyrażenie swoich uczuć, emocji czy przeżyć.

GRUPA II 3,4-LATKI

1.PRZEPRAWA PRZEZ RZEKĘ Wszyscy puszczają wodze fantazji i wyobrażają sobie, że mieszkanie to rzeka przez którą należy przejść z jednego brzegu na drugi. Należy skakać po kolejnych kamieniach, którymi są poduszki, koce, by dotrzeć do celu. Można to robić na czas albo na wyścigi. Po każdym dotarciu do celu należy zmienić ustawienie, co jest jednoznaczne z przejściem na wyższy poziom.

2.SLALOM WŚRÓD PINGWINÓW Na początku przygotujcie plastikowe butelki, papier kolorowy, nożyczki, klej i taśmę. Wykażcie się swoimi umiejętnościami manualnymi i wykonajcie z posiadanych materiałów pingwiny. W dalszej kolejności ustawcie butelki na podłodze. Pozwólcie, by dzieci przyjrzały się ich układowi, a następnie zasłońcie im oczy chustami i poproście, żeby przeszły między pingwinami tak, by żaden nie został przewrócony. Jak każda pociecha przejdzie perfekcyjnie slalom, dostawcie kolejne butelki, by było trudniej.

3.KARTA PRACY

Potrzebne materiały:

– plastelina w kolorze czerwonym i zielonym.

Z plasteliny zrób małe kuleczki, a następnie wyklej wzór zgodnie z kolorystką.

 

GRUPA III 4-LATKI

1.Ilustrowanie ruchem treści wiersza wg Marty Bogdanowicz. Rodzic czyta wiersz i rysuje na plecach dziecka wzory ilustrujące treść utworu. Potem zmiana- rodzic czyta, a dziecko rysuje na jego plecach.

IDZIE PANI, WIETRZYK WIEJE
Idzie pani: tup, tup, tup,
[Dziecko zwrócone do nas plecami. Na przemian z wyczuciem stukamy w jego plecy opuszkami palców wskazujących]
dziadek z laską: stuk, stuk, stuk,
[delikatnie stukamy zgiętym palcem]
skacze dziecko: hop, hop, hop,
[naśladujemy dłonią skoki, na przemian opierając ją na przegubie i na palcach]
żaba robi długi skok.
[z wyczuciem klepiemy dwie odległe części ciała dziecka np. stopy i głowę]
Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu,
[dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka]
kropi deszczyk: puk, puk, puk,
[delikatnie stukamy w jego plecy wszystkimi palcami]
deszcz ze śniegiem: chlup, chlup, chlup,
[Klepiemy dziecko po plecach dłońmi złożonymi w „miseczki”]
a grad w szyby łup, łup, łup.
[lekko stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści]
Świeci słonko, [gładzimy wewnętrzną stroną dłoni ruchem kolistym]
wieje wietrzyk, [Dmuchamy we włosy dziecka]
pada deszczyk. [z wyczuciem stukamy opuszkami palców w jego plecy]
Czujesz dreszczyk? [leciutko szczypiemy w kark]

 

2. Zapraszamy do wysłuchania piosenki: „Maszeruje Wiosna” K. Bożek-Gowik:

„Maszeruje wiosna”
Tam daleko gdzie wysoka sosna
maszeruje drogą mała wiosna.
Ma spódniczkę mini, sznurowane butki
i jeden warkoczyk krótki.

Ref.
Maszeruje wiosna
a ptaki wokoło
lecą i świergoczą
głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku
trzyma kwiat gdy go
w górę wznosi
zielenieje świat !

Nosi wiosna dżinsową
kurteczkę, na ramieniu
pewnie torebeczkę, żuje gumę i robi
balony a z nich każdy jest zielony.

Ref.
Maszeruje wiosna
a ptaki wokoło
lecą i świergoczą
głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku
trzyma kwiat gdy go
w górę wznosi
zielenieje świat !

Wiosno, wiosno
nie zapomnij o nas
każda trawka chce
być już zielona.
gdybyś zapomniała inną
drogą poszła
zima by została mroźna.

Ref.
Maszeruje wiosna
a ptaki wokoło
lecą i świergoczą
głośno i wesoło.
Maszeruje wiosna w ręku
trzyma kwiat gdy go
w górę wznosi
zielenieje świat !

3. Zapraszamy do twórczości plastycznej związanej z pierwszymi oznakami nadchodzącej wiosny. Dziś trzy sposoby na prace plastyczne przedstawiające bazie.

GRUPA IV 5-LATKI

1. Zabawa przy piosence:

„Budujemy ciszę”

Budujemy ciszę,

Budujemy ciszę,

Budujemy z klocków ciszę.

Prawym uchem słyszę,

Lewym uchem słyszę,

Bardzo dobrze słyszę ciszę.

Dzielnie pompujemy,

Dzielnie pompujemy,

Balon ciszy bo tak chcemy.

Prawe ucho słyszy,

Lewe ucho słyszy,

Jak w piwnicy tupią myszy.

Hałas przeganiamy,

Hałas przeganiamy,

Panią Ciszę zapraszamy,

Cicho jak motyle,

Cicho jak motyle

Posiedzimy tu przez chwilę.

Piosenka dostępna poniżej

<<KLIKNIJ TU>>

2. Zabawa paluszkowa „Tomcio Paluch”:

Tomcio Paluch

Tomcio Paluch, (wszystkie palce zwinięte w pięść)
Tomcio Paluch tańczy sam! – (prostujemy kciuka)
Ram, pam, pam, ram, pam, pam! (zginamy i prostujemy kciuk)
Teraz przyszedł tancerz inny, (prostujemy palec wskazujący)
też w tańczeniu bardzo zwinny. (machamy palcem wskazującym)
I środkowy (prostujemy palec środkowy)
już do tańca jest gotowy. (machamy palcem środkowym)
Teraz serdeczny chce tańczyć troszeczkę. (machamy palcem serdecznym)
Ja też, ja też! – mały palec woła, (machamy małym palcem)
i tańczą leciutko raz dokoła, dwa dokoła. (krążymy całą dłonią).

3. Ćwiczenia grafomotoryczne:

KLIKAJĄC W OBRAZEK MOGĄ GO PAŃSTWO POBRAĆ I WYDRUKOWAĆ.

GRUPA V 4,5-LATKI

1.Zestaw zabaw ruchowych z wykorzystaniem nietypowego przyboru – gąbki kąpielowej:

– dzieci, mówią rymowankę i jednocześnie wykonują czynności, o których jest mowa: Ach, gimnastyka dobra sprawa – rytmicznie klaszczą w dłonie. Dla nas wszystkich to zabawa – obracają się dookoła własnej osi. Ręce w górę – unoszą ręce do góry, w przód – ręce wyciągają do przodu, i w bok – ręce wyciągają w bok, skłon do przodu – wykonują skłon w przód, przysiad – wykonują przysiad, skok – wyskakują w górę.

– dzieci otrzymują gąbkę kąpielową – dowolny taniec w rytmie muzyki z wymachiwaniem gąbką. Gdy muzyka milknie dzieci zatrzymują się, umieszczają gąbkę na głowie i stoją chwilę w bezruchu (stopy złączone razem, ręce opuszczone, głowa prosto). Na wznowienie muzyki znowu dowolny taniec z wymachiwaniem gąbką. 

– wyczucie własnego ciała – dzieci stojąc dotykają gąbką do części ciała wskazanych przez nauczycielkę („myjemy”: kolana, plecy, łokcie, brzuch, twarz).

– wyczucie przestrzeni: zabawa skoczna „Kangury”- dzieci umieszczają gąbkę między kolanami i wykonują skoki obunóż w różnych kierunkach.

– zabawy rzutne:

• dzieci podrzucają gąbkę i próbują ją złapać,
• dzieci układają gąbkę na stopie, podrzucają ją w górę i próbują chwycić. 

– zabawa z elementem czworakowania „Kotki”: chodzenie na czworakach wokół swojej gąbki.

– w siadzie skrzyżnym:

• z gąbką na głowie – zrzucić gąbkę z głową skierowaną w przód, tył, w lewo, w prawo,
• mocne ściskanie gąbki.

2.Zabawa dydaktyczna pt.: „Klasyfikujemy, przeliczmy, porządkujemy” – dzieci otrzymują różnej wielkości figury geometryczne (wycięte z kolorowego papieru, plastikowe – mozaika geometryczna). Ich zadaniem jest podanie nazw poszczególnych figur, a następnie wykonanie poleceń związanych z:

– przeliczaniem: policz np.: kwadraty, trójkąty, itp.,

– układaniem: 

• ułóż np. koła od najmniejszego do największego, kwadraty od największego do najmniejszego, itp.,
• ułóż figury wg polecenia np.:

– pierwsze małe koło,

– drugi mały kwadrat,

– trzeci trójkąt,

– czwarty duże koło,

– piąty prostokąt,

– szósty mały kwadrat, itp.

– dodawaniem i odejmowaniem: np.: weź dwa koła i jeden trójkąt – ile figur masz razem?, połóż pięć prostokątów, zabierz dwa – ile prostokątów Ci pozostało? itp.

3.Praca plastyczna na temat: „Figurowy obrazek” z wykorzystaniem figur geometrycznych z poprzedniej zabawy dydaktycznej (dzieci wykonują kompozycję według własnego pomysłu). 

GRUPA VI 6-LATKI

1.Słuchanie wiersza W. Chotomskiej „Jak biedronka kropki zgubiła”:

W poniedziałek bardzo rano 

Pierwsza kropka wpadła w siano. 

Drugą kropką wiatr we wtorek 

Grał w siatkówkę nad jeziorem. 

W środę kos dał swoim dzieciom 

Do zabawy kropkę trzecią. 

W czwartek czwarta z siedmiu kropek 

W świat ruszyła autostopem. 

Piąta kropka w piątek rano 

Wpadła w studnię cembrowaną. 

Szóstą kotek wziął w sobotę 

I nie oddał jej z powrotem. 

 A ta siódma przy niedzieli 

Spadła w mieście z karuzeli.

Udzielanie przez dziecko odpowiedzi na zadawane pytania:

-Kto jest bohaterem wiersza?

-Co przydarzyło się biedronce?

-Ile kropek zgubiła biedronka?

-Gdzie wpadły kropki?

-Jak możemy pomóc biedronce, żeby znów ładnie wyglądała?

2. „Biedronki na listkach” – zabawa ruchowa z elementem orientacyjno – porządkowym.

Dziecko swobodnie porusza się po domu do piosenki „Biedroneczki są w kropeczki” machając rączkami. Na przerwę w muzyce kucają („siadają na listkach”).

Link do piosenki

https://www.youtube.com/watch?v=Vti_lSDQy9c

3.Zapraszamy do twórczości plastycznej, pt. „Biedronka”. 

Do wykonania pracy plastycznej potrzebne nam będzie czerwony papierowy talerzyk, wycinanki kolorowe, klej, nożyczki.

JĘZYK ANGIELSKI

1.Zabawa na papierze ,,Wskaż owoce”

Daj dziecku materiał oznaczony numerem 6.Rodzic wskazuje owoce i mówi po kolei: oranges / apples / pears / lemons, a dziecko powtarza.

2. ,,Pokoloruj  owoce”

Rodzic ponownie wykorzystuje materiał z numerem 6. 

Przygotowuje kredki w kolorze pomarańczowym, czerwonym, zielonym i żółtym oraz prosi dziecko, aby je nazwało: orange / red / green / yellow. Następnie zachęca dziecko do kolorowania i wydaje polecenia:

• Colour the oranges orange.
• Colour the apples red.
• Colour the pears green
• Colour the lemons yellow.

3. ,,Uwielbiam owoce”

Rodzic wycina kartki z owocami z materiału z numerem 6. 

Rozkłada je przed dzieckiem i wymienia po kolei: oranges / apples / pears / lemons. Zachęca dziecko do powtarzania nazw owoców. Następnie rodzic mówi: i love… i wymienia ulubione owoce. Dziecko również powinno powiedzieć: i love… i określić, co lubi jeść. 

i dzieckiem pozytywne relacje, więzi i pozostawia niezwykłe wspomnienia.

Życzymy zdrowia i tylko radosnych chwil spędzonych z Dziećmi!

Pozdrawiamy Rodziców i Przedszkolaków z naszego przedszkola!

Nie wychodźcie z domu i bawcie się dobrze!