ZADANIA DLA PRZEDSZKOLAKÓW CZ. 13

GRUPA I 3-LATKI

1.”Skoki przez drabinkę”
Proszę wykonać drabinkę, np. z gazety. Wystarczy pociąć ją na 5-centymetrowe paski, które ułożycie na ziemi na wzór drabinki. Zadanie dziecka polega na sprawnym przeskakiwaniu obunóż kolejnych szczebelków.
2. „Butelka pełna niespodzianek”:
Do pustej butelki proszę wrzucić karteczki z różnymi czasownikami (np. skakać, tańczyć). Poprosić dziecko o losowanie po jednym, mama,tata czyta na głos i wspólne wykonujecie daną czynność.
3. „Kwiatek”.
Na kartce papieru proszę odrysować dłoń dziecka. Zadaniem dziecka jest pokolorowanie rysunku z użyciem jak największej ilości kolorów. Prosimy,by dziecko nazywało kolory, starannie wykonało pracę. Następnie niech dziecko dorysuje łodygę i liście.

1.Słuchanie wiersza: „Słonko i jego zwyczaje” Cz. Janczarskiego.

3.Praca plastyczna pt. „Wesoła zagroda”.
Dzieci z zgromadzonych materiałów tworzą makietę wiejskiego podwórka. Na tekturce stawiają stajnie, oborę, budę, kurnik z papierowych pudełek, przyklejają gotowe zwierzątka lub tworzą z plasteliny, z gałązek robią płot i drzewka. Rodzice mogą pomagać swoim pociechom.

Zestaw ćwiczeń z gimnastyki korekcyjnej dla grupy IV.
1. „Sprzątamy balony”- zabawa orientacyjno‑porządkowa.
Dziecko chodzi po pokoju między rozrzuconymi nadmuchanymi balonami. Na dźwięk
trójkąta każde dziecko podnosi wybrany balon i podrzuca nim do momentu, gdy ucichnie
dźwięk instrumentu. Zabawę powtarzamy.
2. „Skłony w przód”- ćwiczenie tułowia .
Każde dziecko stoi w rozkroku i trzyma oburącz balon w górze. Na sygnał trójkąta kładzie
balon między nogami na podłodze, prostuje się i unosi ręce w górę. Na kolejny sygnał
trójkąta robi skłon, podnosi balon z podłogi i unosi go w górę nad głowę. Zabawę
powtarzamy.
3. „W parach”- ćwiczenie mięśni brzucha.
Dziecko z rodzicem siada na podłodze na przeciwko siebie z nogami wyprostowanymi w
rozkroku. Trzymają oburącz jeden balon i kolejno lekko go popychają – jedna osoba się
odchyla do tyłu, druga robi lekki skłon w siadzie.
4. „Skręty”- ćwiczenie tułowia.
Dziecko ustawione w niewielkim odstępie od rodzica, siostry, brata. Dziecko trzyma balon i
wykonując skręt tułowia (na prawo), przekazuje go następnej osobie, która wykonuje skręt i
podaje dalej, aż do ostatniej osoby. Powtarzamy zabawę, zmieniając kierunek skrętu.
5. Ćwiczenie z elementem czworakowania.
Dziecko przechodzi z jednego końca pokoju na drugi na czworakach i popycha balon głową.
6. Ćwiczenie o nieznacznym ruchu.
Dziecko z rodzicami ustawione w rzędzie podają sobie balon nad głowami.
7. Ćwiczenie uspokajające.
Dziecko w siadzie skrzyżnym układa balon na nogach i delikatnie wystukuje podany przez
rodzica rytm otwartą dłonią.

GRUPA V 4,5-LATKI

1.Zabawa „Masaż na dobry humor” – rodzic czyta tekst wiersza, a dziecko wykonuje poszczególne czynności:

Aby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.

Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.

Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.

Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.

Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.

Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.

Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: tra -la-la.

Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.

Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.

Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz!

2. Ćwiczenie graficzne – pokoloruj starannie, z zachowaniem właściwej kolejności kolorów.

3. Zabawa muzyczno – ortofoniczna do piosenki „Bzycząca zabawa” (podskakuj, kiedy usłyszysz słowa: „bzyk, bzyk, bzyk”, „cyk, cyk, cyk”, „psyt, psyt, psyt”, staraj się je wyraźnie powtarzać). 

https://youtu.be/pL3M-z7n7Ts

Na zielonej łące

zabawa niebywała,  

stonoga, aż wypieków

na buzi dostała.

Z chrabąszczem na trawie

wywija piruety,

biedronka nie chce z żukiem 

zatańczyć niestety.

Ref.: Bzyk, bzyk, bzyk,

bzyk, bzyk, bzyk

biedronko moja miła.

Bzyk, bzyk, bzyk,

bzyk, bzyk, bzyk

z kim byś zatańczyła. (2x)

1. Na zielonej łące,

zabawa doskonała,  

biedronka wnet do tańca

pająka wybrała.

Lecz biedak się speszył,

splątały mu się nóżki,

Przykleił się do sieci 

i uwolnił muszki.

Ref.: Cyk, cyk, cyk,

cyk, cyk, cyk,

biedronko moja miła.

Cyk, cyk, cyk

cyk, cyk, cyk

z kim będziesz tańczyła. (2x)

III. Na zielonej łące,

zabawa wyśmienita,  

motylek z żukiem tańczy

tango, choć już świta.

Tańczą osy, bąki, 

mróweczek nikt nie zliczy.

Biedronka sama w kącie

swoje kropki liczy.

Ref.: Psyt, psyt, psyt,

psyt, psyt, psyt

biedronko moja miła.

psyt, psyt, psyt,

psyt, psyt, psyt

zabawa się skończyła. (2x)   

(sł. M. Majewska, muz. A. Zagajewski, śpiewa: M. Sikora)

Zestaw ćwiczeń z gimnastyki korekcyjnej dla grupy V.
1.Ćwiczenia oddechowe.
Dziecko stoi swobodnie na dywanie, otrzymuje kartkę z gazety dużego formatu. Trzyma
kartkę przed sobą, wciąga powietrze nosem i wypuszcza ustami tak, aby kartka się
poruszała.
2. „Zabawy na śniegu”- zabawy ruchowe.
Dziecko naśladuje czynności związane z zabawami na śniegu:
– jazdę na nartach (staje na kartce papieru i naśladuje sposób poruszania się na nartach)
– skoki przez zamarznięte kałuże (rozkłada na podłodze gazetę i przeskakuję przez nie
obunóż) – lepienie śniegowych kul (zgniata kartkę i podrzuca ją, starając
się złapać).
3.Ćwiczenia dużych grup mięśniowych.
Dziecko stoją prosto, przekłada kulkę z ręki do ręki: przed sobą i za plecami. Następnie
staje na jednej nodze, przekładając kulkę pod kolanem, potem zmienia nogę.
4.Ćwiczenie mięśni brzucha.
Dziecko siedzi z nogami wyprostowanymi, ręce oparte z tyłu; przed stopami leży
„śniegowa kula ”. Dziecko ma za zadanie przenosić złączone stopy nad „kulą” raz na jedną,
raz na drugą stronę.
5.Ćwiczenie z elementem rzutu.
Dziecko łączą się w pary(z rodzeństwem lub z rodzicem), siadacie przed sobą w siadzie
skrzyżnym w niewielkiej odległości i starajcie się wrzucić kulkę między kolana partnera.
Jedna osoba staje w rozkroku, robiąc ze swoich nóg bramkę, a druga stara się trafić do
bramki. Następuje zmiana miejsc. Na koniec wszyscy wrzucają swoje kulki do np.
pudełka.
6.Ćwiczenie z elementem turlania i czworakowania.
Dziecko na czworakach naśladuje wchodzenie na wysoką i stromą górę, a następnie turla
się z niej z rękami wyprostowanymi nad głową.
7.Ćwiczenia wyciszające (cd – F. Liszt – Marzenie miłosne).

Podczas słuchania muzyki dziecko leży na plecach, zamykają oczy i bardzo powoli porusza
rękami i nogami, naśladując robienie orła na śniegu.

GRUPA VI 6-LATKI

1.Przeprowadzenie doświadczenia, które ma uświadomić dzieciom teorię, że „Ziemia krąży wokół słońca” i wyjaśnić dlaczego po dniu następuje noc.  

Na stoliku stoi globus (ziemia) w obok jest zapalona lampka (słońce) – światło lampki skierowane jest na globus. 

Obracając „ziemię” wokół własnej osi wyjaśniamy dzieciom zjawisko występowania dnia i nocy. W trakcie doświadczenia dzieci pokazują miejsca na „ziemi” gdzie jest dzień i gdzie zapada noc. 

2.Zabawa ruchowa „Lecimy samolotem” – naśladowanie czynności, takich jak: zapianie pasów, uruchamianie silników, lot w przestworzach, turbulencje, lądowanie. 

 3.Praca plastyczna – wykonanie konturu „Ziemi” (jednej półkuli) plasteliną:

• wykorzystanie koloru niebieskiego i zielonego,
• próby odwzorowywania kształtów wybranych kontynentów.

Zestaw ćwiczeń z gimnastyki korekcyjnej dla grupy VI.
1. ,,Zabawki”- zabawa orientacyjno‑porządkowa .
Rodzic wyklaskuje rytm do podskoków, dziecko podskakuje swobodnie po pokoju. Kiedy
rodzic przestaje klaskać w dłonie, dziecko postępuje zgodnie z poleceniami: chodzi ciężko jak
niedźwiedź, tańczy lekko jak lalka, turla się jak piłka, podskakuje jak pajacyk.
2. ,,Marsz wielkoludów”- ćwiczenie wyprostne.
Dziecko chodzi na palcach, jednocześnie wyciągając ręce do góry i naśladuje wielkoluda.
3. „Skoki zająca”- ćwiczenie z elementem skoku.
Dziecko naśladuje ruchy zająca, przenosząc ręce do przodu z jednoczesnym prostowaniem
nóg.
4. ,,Jazda na rowerze”- ćwiczenie mięśni brzucha.
Dziecko leży na plecach z nogami ugiętymi i uniesionymi nad podłogę. Naśladuje jazdę na
rowerze, zataczając jednocześnie stopami obszerne koła. Jadzie w normalnym tempie, potem
powoli (pod górkę) i szybko (z górki).
5. ,,Bociany na łące”- ćwiczenie równowagi.
Dziecko staje wyprostowane i naśladuje bociana, unosząc jedną nogę do góry z jednoczesnym
rozłożeniem rąk w bok. Stara się utrzymać się w tej pozycji jak najdłużej. Zmienia nogę i
powtarza ćwiczenie kilkakrotnie.
6. ,,Stopa za stopą”- ćwiczenie stóp.
Dziecko chodzi po pokoju stopa za stopą, odliczając po sześć stóp, a następnie staje na jednej
nodze jak bocian, z jednoczesnym uniesieniem rąk. Powtarzając ćwiczenie, odmierza sześć
stóp i zmienia nogę, na której stał bocian.
7. „Marsz ”- ćwiczenie wyciszające.
Dziecko maszeruje po obwodzie koła z jednoczesnym głośnym przeliczaniem kroków do
sześciu, następnie zatrzymuje się na chwilę i znów maszeruje.

JĘZYK ANGIELSKI

Domowa zabawa z językiem angielskim

1.Tekst piosenki + tłumaczenie + gesty ,,The weather song ‘’

What’s the weather like? – Jaka jest pogoda? (unieś ramiona pytająco i wskaż okno) 

It’s sunny, sunny, sunny – Jest słonecznie… (narysuj słońce w powietrzu)

 It’s sunny, sunny, sunny! 

What’s the weather like? (unieś ramiona pytająco i wskaż okno)

 It’s cloudy, cloudy, cloudy – Jest pochmurno… (narysuj chmurkę w powietrzu)

 It’s cloudy, cloudy, cloudy!

 What’s the weather like? (unieś ramiona pytająco i wskaż okno) 

It’s windy, windy, windy – Jest wietrznie… (udawaj, że puszczasz latawca) 

It’s windy, windy, windy!

 What’s the weather like? (unieś ramiona pytająco i wskaż okno) 

It’s foggy, foggy, foggy – Jest mgliście… (przyłóż dłoń do czoła i udawaj, że idziesz po omacku) 

It’s foggy, foggy, foggy! What’s the weather like? (unieś ramiona pytająco i wskaż okno)

 It’s raining, raining, raining – Pada deszcz… (udawaj, że rozkładasz parasolkę) 

It’s raining, raining, raining! What’s the weather like? (unieś ramiona pytająco i wskaż okno)

 It’s snowing, snowing, snowing – Pada śnieg… (poruszaj palcami naśladując spadający śnieg) 

It’s snowing, snowing, snowing!

2.ZABAWA NA PAPIERZE 

,,PORY ROKU”

 Daj dziecku materiał oznaczony numerem 4. Rodzic powtarza z dzieckiem nazwy pór roku: spring / summer / winter / autumn, pokazuje materiał i mówi: it’s spring. / it’s summer. / it’s winter. / it’s autumn. Następnie w milczeniu wskazuje obrazki i czeka, aż maluch samodzielnie wymieni słowa.

,,JAKA POGODA”

 Rodzic ponownie wykorzystuje materiał oznaczony numerem 4. Wskazuje obrazki pór roku i podaje pasujące do nich pary zdań: it’s summer. it’s sunny. / it’s winter. it’s snowing. / it’s autumn. it’s cloudy. / it’s spring. it’s raining. Następnie pokazuje dziecku obrazki w innej kolejności i prosi, żeby samo je opisało. Rodzic daje maluchowi trochę czasu do zastanowienia, ale oczywiście może sam rozpoczynać kolejne zdania: it’s…, pomagając dziecku w tworzeniu wypowiedzi, jeśli ma ono z tym trudności.

,,IDŹ Do…”

Rodzic używa materiału oznaczonego numerem 4. Rozcina obrazki i przykleja je w widocznych miejscach w jednym pokoju. Zadaniem dziecka jest słuchanie zdań: it’s raining. / it’s summer. / it’s winter. / it’s autumn. / it’s cloudy. / it’s sunny. / it’s snowing. / it’s spring, i podbieganie po każdym z nich do odpowiedniego obrazka.

 

TERAPIA PEDAGOGICZNA

1.Ćwiczenia słuchowe „Wyodrębnianie głosek” – zaczynamy od ustalenia z dzieckiem pierwszej, (a w następnym etapie ostatniej głoski w danym słowie) np. „ Jaką głoskę słychać na początku słowa: dom?” (d), „ Jaką głoskę słychać na końcu słowa: dom?” (m)

Następnie głoskuje dorosły (U-l-a), a dziecko musi odgadnąć o jakie słowo chodzi (Ula) np. „Zgadnij, co powiedziałam: l-a-s?” (las) Jeżeli dziecko opanuje tę czynność, może samodzielnie głoskować słowa „Jakie głoski słychać w słowie: las?” (l-a-s)

Należy przy tym pamiętać aby:

– zaczynać głoskowanie od krótkich słów ( ul, do, pa) stopniowo wydłużając je o kolejne głoski (Ala, kura, krowa itp.);

– głoskować słowa o prostej budowie tzn. takie których wymowa jest zgodna z pisownią (bez: „dz”, „cz”, „sz”, „ą”, „ę” „ś”, „ć”, „ż”, „ń”);

– głoski wymawiać krótko i wyraźnie ( „t”, „m”, „d”, „p” a nie „ty”, „my”, „dy”, „py”);

– traktować głosowanie jak fajną zabawę, a nie męczącą pracę;

– zawsze chwalić postępy dziecka.

Przykładowe słowa do ćwiczeń w domu:

3-głoskowe: Ola, Ala, Ula, osa, nos, oko, kot, but, tor, dym, rym, sok, dom, ule, gil,

4-głoskowe: kura, kula, tort, lala, tama, buty, rura, noga, nuta, sowa, ława, Lila, Lola, płot, tory, smok,

5-głoskowe: krowa, głowa, kotek, motek, ekran, sosna, banan, baran, torba, domek, Romek, Tomek.

2. Karty pracy:

– znajdź różnice:

-dorysuj i pokoloruj:

TERAPIA LOGOPEDYCZNA

Zestaw ćwiczeń logopedycznych dla dzieci.

 Są to ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, oddechowe, fonacyjne, słuchowe (proszę wybrać po kilka przykładów i ćwiczyć z dzieckiem 1 -2 razy dziennie po kilka minut).

Oto kilka wskazówek, ćwiczeń i zabaw, które mogą Państwo wykorzystać w domu.

Ćwiczenia usprawniające funkcję oddechową:

• Dmuchanie na płomień świeczki, zapałkę tak, by ugasić płomień
• Dmuchanie na płomień świecy tak, by płomień wyginał się w różne strony, ale nie zgasł
• Dmuchanie piórek, wacików, lekkich przedmiotów, chrupek
• Dmuchanie baniek mydlanych
• Wąchanie kwiatków, różnych zapachów, np. perfum, mydła, szamponów itd.

Ćwiczenia artykulacyjne:

Język:

• Wysuwanie języka z ust, język szeroki i wąski
• Dotykanie czubkiem języka do nosa i do brody na zmianę( nie można pomagać sobie palcem)
• Kierowanie języka w kąciki ust: w prawo i w lewo przy szeroko otwartych ustach
• Unoszenie języka na wargę górną- język szeroki i wąski
• ,,Malowanie’’ językiem podniebienia twardego, dochodząc do podniebienia miękkiego
• Dotykanie językiem poszczególnych zębów ,, liczenie zębów’’ na górze i na dole
• ,,Źrebaczek’’ język znajduje się miedzy wargami i parskamy równocześnie językiem i wargami
• Wymawianie głoski ,,l’’ wolno, potem coraz szybciej
• Wymawianie głoski ,,t’’ wolno, potem coraz szybciej
• Wymawianie głoski ,, d’’ wolno, potem coraz szybciej
• Wymawianie głosek ,, t-d’’ wolno, potem coraz szybciej
• Wymawianie głosek ,, t-d-n’’ wolno, potem coraz szybciej

 

• Wypowiadanie głoski ,,l’’ w sylabach

-la-la-la

-lo-lo-lo

-lu-lu-lu

-le-le-le

-ly-ly-ly

-allll, olll, ull, ell, ylll, ill

– add, odd, uddd, edd, udd, iddd

Usta:

• Ściąganie ust, jak przy wymawianiu samogłoski ,,u’’ a następnie spłaszczenie ust, jak przy wymawianiu samogłoski ,,i’’
• Otwieranie i zamykanie ust
• Wciąganie powietrza przy ściągniętych ustach
• Cmokanie
• Przesuwanie zamkniętych ust w prawą i lewą stronę

Podniebienie miękkie:

• Chuchanie na dłoń, papier, lusterko
• Ziewanie
• Chrząkanie

Ćwiczenia fonacyjne:

• Wymawianie, śpiewanie samogłosek (początkowo jednej potem ich kombinacji)

-a

-a-a

-a-a-a-a

Zabawy :

– „Śpij laleczko”- kilkakrotne powtarzanie tej samej głoski: usypianie lalki: „aaa”, płacz lalki: „uuu”, zdziwiony pajacyk: „ooo”, koziołek śpiewa lalce swoją kołysankę: „eee”, myszka chce uciszyć lalę: „iii”, małpka martwi się płaczem lalki: „yyy”.

-„Echo”- dziecko powtarza za rodzicem, np.: „a” (głośno) – „a” (cicho), „e” (głośno)- „e”(cicho), „oo”, „uu”, „ii”, „yy” (głośno – cicho).

 

Ćwiczenia słuchowe:

• Rozpoznawanie dźwięków instrumentów melodycznych, np. trąbki, gitary, pianina, bębenka, cymbałki itp. Można połączyć rozpoznawanie instrumentów z wyszukiwaniem odpowiedniego obrazka.

• Rozpoznawanie głosów różnych zwierząt nagranych na płycie lub samodzielnie naśladować odgłosy zwierząt.